PORLAN, RAFAEL / VILLAREJO-RAMOS, ANGEL FRANCISCO
"Frente a la reproducción irreflexiva del Modelo TransmisivoTradicional, en el que la actividad docente no es el resultado de undesarrollo profesional riguroso, experimental e investigativo, sepropone tomar conciencia de que la docencia es una actividadsusceptible de ser analizada y mejorada con el mismo rigor que laactividad investigadora, que el conocimiento docente debe serconstruido de forma reflexiva, siguiendo parámetros y condicionessimilares al conocimiento disciplinar (problematización, elaboraciónde hipótesis basadas en evidencias, observación científica,experimentación, publicación de resultados, análisis entre pares,etc.). Este libro pretende ser una aportación en esta dirección,presentando los resultados de varias investigaciones docentes sobre la profundidad y calidad del aprendizaje de estudiantes participantes en Ciclos de Mejora en el Aula, inspirados en el Modelo Constructivistae Investigativo, frente al aprendizaje de otros estudiantes que, enuna misma materia o materia muy próxima, han recibido una enseñanzamás próxima al enfoque tradicionalö.